综合素质评价计划

平昌县澌滩小学

20__学年学生综合素质评价计划

教育评价具有杠杆优胜原理，是课程改革实施的监督机制，关系到我们的课程改革能否顺利实施，学生再接受教育的同时能否得到全面的发展的重大问题。为此，我校建立了“重过程，促发展”的评价体系，确立了评价的内容和标准，建立学生的一般性发展目标及学科发展目标，教育的对象是人，评价一定要以人为出发点，为此为了促进个体的和谐的发展，在重视学生学业成绩的同时，能更好的促进学生思想品德以及多方面的发展潜能，挖掘学生的创新能力，实践能力，促进学生自主发展，现制定本学年计划如下：

一、确立学生综合素质评定的指导思想目标

1、关注学生均衡发展

2、体现学生个体差异和潜能发展

3、保证评定质量

二、建立评价小组

学生综合素质评价领导小组提名并建立评价小组，同时要定期对评价小组进行培训。

三、确立评价的基本内容

对学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面的情况，为此，必须坚持评价内容的全面性和综合性。

1、基础性发展目标评价学生综合素质的主要依据，主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。

2、学科学习发展目标

学科学习发展目标是评价学生学业成绩的主要依据，其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。

四、评价的方法步骤

我校对学生综合素质评价分为九个步骤：

1、评价领导小组应对评价小组成员进行培训，要有材料、记录、影像资料，一学年一次。

2并且要装入学生个人成长记录袋，有自评影像材料。

4、班主任组织该班任课课教师对本班学生进行班评，材料交回学校，以便存档。

5观描述学生的进步与不足，不少于60字。

78、学校校长、评价小组长要在评价表中签字。

9、学校每年定期向教育局上报评价表（小学暂不上报），初中休业年级每年7月10日前上报，毕业年级4月5日前上报。

五、毕业年级学生的评价

1、积累可以作为综合素质等级评价依据的素材

对学生综合素质进行不能单凭印象，要建立积累关键表现记录并在2

综合素质评价时参考这些关键这些记录素材具有高度的典型性和凝练性，对表明学生的综合素质发展状况有很高的参考价值。

关键记录考试有以下几个重要组成部分：

（1）考试成绩、单元测试、期末或统考成绩，主要表明学生学习能力和学习质量。

（2）综合实践活动（包括社区服务），主要体现学生的社会实践能力，与人合作与交往能力以及为他人，为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述，活动成果，学生感悟和反思等。

（3）特长与获奖情况，包括学生参加各级各类比赛评比中获得的奖励，表彰或能够证明自己特长与潜能的资料。

（4）自我描述，即学生对自己评价，包括修改描述，学习反思，感悟以及未来计划等。

（5）对学生有重要影响或对学生非常了解或对学生某一方面有深刻了解的人给学生的评价。

2、确立评价者及评价方法

（1）正确进行同学互评和学生自评,同学互评采用小组内互评的方式。学生自评可采用学生表述、自我鉴定自我评语等。同学互评前要对学生进行充分培训，讲明评价的意义、内容、标准、方法以及应注意的问题。

（2）教师对学生实行综合素质评价

由评价小组共同讨论，基于学生成长记录、日常表现以及学生自评和互评结果，给学生确定综合素质等级，并经集体讨论写出综合性评语。

六、评定结果的使用

综合素质评定的内容、方法、及程序等，向学生及家长做出明确的解释并公布。评定结果只公示“优”等级，其余等级通知学生本人及家3

七、评价流程时间安排表：

总之，我校会以“重过程，促发展”评价理念，科学、真实、全面地评价每一个学生，使评价工作真正发挥其杠杆作用，监督和规范学生的行为，全面提高学生素质。

二○一一年三月